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Rapports d'activité 

 

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Vous pouvez trouver les anciens rapports d'activité en cliquant ici : 2023, 2022, 2021, 2020

Articles scientifiques

Apprentissage de la langue

  • Sittarame, M., Grobet, A., & Sittarame, F. (2026). Pompit’up : Apprendre à sauver des vies comme médiation à l’apprentissage du français et à la promotion de la santé cardiovasculaire chez un public migrant. In Littéracie en Santé, 11ème Congrès de la Société d’Éducation Thérapeutique Européenne, Sorbonne Paris Nord., 26-27 mai 2026.

  • Racine, I., Fonseca Favre, M., Moulin, D. & Decap, J. (2026). Favoriser l'acculturation aux discours universitaires dans le programme passerelle Horizon académique: la prise de notes comme objet d'enseignement-apprentissage, Lidil, 73, https://journals.openedition.org/lidil/15909
     
  • Affolter, Anna-Liubov (2026). Intégration sociale des étudiant-es du volet "Langue et intégration" du programme Horizon académique: une étude qualitative. Mémoire de Master non publié, Université de Genève.
     
  • Prost, C.  (2025). Les enjeux autour de l’intégration des étudiants du niveau ‘vers B2’ du programme Horizon académique dans les cours facultaires : une étude qualitative. Mémoire de Master non publié, Université de Genève. https://archive-ouverte.unige.ch/unige:192694
     
  • Racine, I., Fonseca Favre, M., Moulin, D. & Decap, J. (2024).  Le volet “Langue & intégration” du programme Horizon académique à l’aune de la “didactique de l’urgence”, LIDIL, 69, https://journals.openedition.org/lidil/12808  
     
  • Moulin, D., Fonseca Favre, M. & Racine, I. (2022). L’urgence comme catalyseur ? Les enjeux liés au développement du volet “Langue et intégration” du programme Horizon académique. Didactique du FLES. Recherches et pratiques, 1(2), 8-23. https://www.ouvroir.fr/dfles/index.php?id=487
     
  • Crettenand, M. (2021). La diversité dans les universités : proposition. Terra cognita, 38, 94-95. https://issuu.com/pomona.media/docs/terra_cognita_38_e-book.
     
  • Devito, S. (2020). Bilan et perspectives dans les apprentissages des étudiants du programme Horizon académique de l’Université de Genève. Mémoire de Master non publié, Université de Genève. https://archive-ouverte.unige.ch/unige:145796
     
  • Crettenand, M. & Reusse, S. (2019). Le défi de l’intégration des réfugiés avec un niveau universitaire. Le programme Horizon académique de l’Université de Genève, Language Learning in Higher Education, 9 (1), 127-138.  https://www.degruyter.com/document/doi/10.1515/cercles-2019-0007/html.

Intégration dans les Hautes Écoles

 

Thèses de master

Si vous êtes intéressé-e par un de ces documents, vous pouvez en faire la demande par mail. 

Boussetta, L., & Chacon Moran, M. (2025). Inclusion numérique et intégration académique des participant-es du programme Horizon Académique à la Faculté de psychologie et des sciences de l’éducation de l’Université de Genève (Mémoire de maîtrise, Université de Genève).

Bucher, M. (2025). Winning the hurdle race: How organisational actors mitigate hurdles to integrate refugees in Swiss IT (Master’s thesis, Business School).

Cuajy Sarrias, N. (2024). Intersectionnalité et migration : Enjeux et réalités des personnes LGBTIQ+ en situation de migration forcée à Genève (Mémoire de master, HES-SO).

Demisse, D. T. (2023). Le rôle des institutions pour réduire la dégradation de la santé mentale des populations migrantes et réfugiées en post-migration : Le cas des participants du programme Horizon Académique à l’Université de Genève (Rapport de recherche, Université de Genève).

Devito, S. (2020). Bilan et perspectives dans les apprentissages des étudiants du programme Horizon académique de l’Université de Genève : Étude qualitative au sein du volet « langue & intégration » (Mémoire de maîtrise, Université de Genève).

Gach, A. M. (2025). Understanding refugee economic integration through higher education pathways: A mixed-methods study of student experiences in the Horizon Académique program (Master’s thesis, ETH Zürich).

Gerber, M. (s.d.). [Titre à compléter : mémoire sur mémoire autobiographique prospective et ESPT en contexte migratoire] (Mémoire de master).

Honen-Delmar, M. (2021). Protecting migrants’ right to education: Analyzing states’ motives from an education continuum and human rights approach through the case studies of Canada and Switzerland (Master’s thesis, Graduate Institute Geneva).

Kodato, E. (2026). Reconnaissance des compétences en contexte migratoire: Une étude sur la certification dans la diaspora brésilienne en Suisse (Mémoire de maîtrise, Université de Genève).

Marquart, C. M. (2020). Do refugee programs at Swiss universities foster integration and mental health? An explorative study (Master’s thesis, University of Zurich).

Perez, V., & Ramos, C. (2020). Trajectoires et transitions migratoires de huit participant·e·s au programme Horizon Académique de l’Université de Genève : Entre épreuves et ressources (Mémoire de maîtrise, Université de Genève).

Racine, M. (2021). L’intégration des personnes migrantes admises provisoirement en Suisse par l’accès aux hautes écoles : une analyse à l’aune de l’approche par les capabilités (Mémoire de master, HES-SO, Haute école de travail social et de la santé Lausanne).

Widmer, N. (2025). Beyond access: Perceptions and practices of inclusion for students with a refugee background in Swiss higher education (Master’s thesis, University of Basel).